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01/保護(hù)還是束縛？現(xiàn)行規(guī)范下的兒童空間設(shè)計“悖論"
朝向、綠化、色彩……究竟什么會影響孩子？
“托兒所、幼兒園的幼兒生活用房活動室、寢室及具有相同功能的區(qū)域，應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈贸颍寥盏讓訚M窗日照不應(yīng)小于3小時。”
“ 幼兒園綠地率不宜低于30%。”
——2019年版《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》
對于托兒所、幼兒園建設(shè)，國家有嚴(yán)格的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在為兒童提供安全、健康、衛(wèi)生的活動場所。但是，復(fù)雜的現(xiàn)實建成環(huán)境與地方部門的限制加碼往往成為了捆縛設(shè)計師手腳的“緊箍”。
嚴(yán)格的日照要求是否是兒童成長所必需？多少小時的日光照射真正有利于兒童看來并不是一件簡單的事：不同地理位置的光照條件、不同季節(jié)里的光照強(qiáng)度、不同孩子的個體差異等等都暗示著“一刀切”的日照標(biāo)準(zhǔn)或許在未來能具有一定的彈性。
▲影響兒童成長的因素：日照 綠地 色彩……
30%的綠地率也是令建筑與規(guī)劃師頭疼不已的部分，孩子喜歡的自然環(huán)境究竟是覆蓋在地的草坪嗎？
與此同時，五彩斑斕的色彩往往是對兒童設(shè)計打上的最大標(biāo)簽，但過多、過大面積的色彩反而會使孩子注意力分散。顏色也并不是體現(xiàn)建筑活潑的關(guān)鍵。
我們都知道，生活的環(huán)境會影響人的行為和情緒，在兒童空間設(shè)計方面，許多理論和研究都圍繞著如何設(shè)計以避免早期成長過程中的負(fù)面影響。越來越多的科學(xué)研究都在逐步打破成人對兒童的固有印象，促進(jìn)我們反思現(xiàn)有規(guī)則：究竟什么會影響孩子？
底層邏輯控制下的多元教育理念發(fā)展
近年來提到創(chuàng)意幼兒園設(shè)計，我們常舉出各種日本幼兒園的例子，覺得這些設(shè)計讓孩子擁抱自然、對孩子起到了無形的教育意義。
▲日本幼兒園室內(nèi)室外邊界感相對較弱
實際上，不論是日本幼兒園極力親近自然，還是中國幼兒園乃至中小學(xué)設(shè)計規(guī)范對以班級集體為單位的嚴(yán)格要求，都涉及到本國的教育大綱與社會學(xué)問題——一個鼓勵孩童與自然接觸，一個強(qiáng)調(diào)集體意識、愛科學(xué)愛祖國。
這些底層邏輯控制都建立在一個國家的國情與對下一代的殷切期望上，并且逐漸互相影響，形成多元互補(bǔ)的教育發(fā)展理念。
通過客戶途徑解決用戶需求
那么，怎樣在現(xiàn)世的大環(huán)境下為兒童做設(shè)計呢？
曼景建筑創(chuàng)始人吳海龍認(rèn)為，所謂的“為兒童設(shè)計”其實是“（在成人的世界里）為兒童設(shè)計”。一方面，為兒童設(shè)計本身便基于某種成人對兒童世界的想象與揣測，不一定完全符合兒童自身需求；另一方面，為兒童設(shè)計也受限于各種建筑的規(guī)范與教育的要求。在這種框架里，多方平衡顯得尤為重要。
▲萬科嘉興南湖漁里未來社區(qū)幼兒園
▲上海金薔薇幼兒園（∞幼兒園）
萬科嘉興南湖漁里未來社區(qū)幼兒園與上海金薔薇幼兒園（∞幼兒園）的設(shè)計中，建筑整體的生成邏輯生動詮釋了建筑師在成人世界里對為兒童設(shè)計所做的多方位考量和努力。
幼兒園常常位于居住區(qū)內(nèi)，是住宅開發(fā)需要補(bǔ)齊的重要功能配套，在開發(fā)利益決定下，剩下的幼兒園用地往往是不規(guī)則的。
▲不規(guī)則用地：萬科嘉興南湖漁里未來社區(qū)幼兒園（左）
上海金薔薇幼兒園（右）
對萬科嘉興南湖漁里未來社區(qū)幼兒園來說，狹長的用地與接臨濱水景觀面的特點，結(jié)合日照推演最大效率，決定了建筑體塊的朝向與折角。
區(qū)別于那些方盒子樣式，保溫加到無限厚再帶上太陽能板的數(shù)字計算層面的零碳建筑，性能的零碳、體驗感受的零碳才是更加需要帶給孩子們的。
通向天空的雨水風(fēng)亭、隱匿樓間的生態(tài)溫室，一系列的可持續(xù)策略，以沉浸式的方式幫助孩子們建立起對環(huán)境的認(rèn)知。
視線轉(zhuǎn)向上海金薔薇幼兒園（∞幼兒園），密集規(guī)整的沉重英式別墅區(qū)范圍內(nèi)，僅擁有一個向外開口的情況下，教育有教育要求、建筑有建筑規(guī)范、兒童有兒童需求。
為極限滿足幼兒園綠地率、建筑密度的規(guī)范要求，選擇了向內(nèi)發(fā)展景觀的做法——以不規(guī)則的場地為“盆”，在不規(guī)則的場地上造“景”。
承載著公共活動的環(huán)廊串起散落在地的班級單元，不規(guī)則環(huán)廊與規(guī)則矩形班級切割出的零碎不規(guī)則空間則大有妙用，異質(zhì)性的空間形態(tài)承載起了豐富多樣的園中活動。
02/在建筑里建構(gòu)，為孩子提供“不被定義”的空間
先安全還是先感知？
“兒童友好”已經(jīng)被寫入了“十四五規(guī)劃”，關(guān)于國內(nèi)兒童友好城市建設(shè)試點工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中。二胎、三胎的生育政策導(dǎo)向下，為兒童成為越來越重要的社會教育話題。截至2025年，我國將開展完成100個兒童友好城市建設(shè)試點。
作為設(shè)計師，為兒童打造友好型成長空間是我們需要積極承擔(dān)的部分。
“對兒童身體和心靈的研究是我們一切思考的基礎(chǔ)。”
——奧雅設(shè)計洛嘉事業(yè)部總經(jīng)理郭鐘秀
關(guān)于兒童人機(jī)工程學(xué)的分析 ，能最大程度保證兒童安全和舒適，這些工程學(xué)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地指導(dǎo)著設(shè)計尺度的實施。
另一方面，針對兒童的“感覺統(tǒng)合”訓(xùn)練則是讓孩子得到反饋，使大腦與身體進(jìn)行相互協(xié)調(diào)的重要步驟。
“安全”和“感知”誰該先行呢？
一個簡單的例子：當(dāng)在自然中生存成長的孩子爬樹從樹上掉下時，因為沒有保護(hù)措施，會摔在地上感受到疼痛。但是，正是需要這種感受到疼痛的反饋機(jī)制才能從根本上保障孩子的基本安全。
反觀設(shè)計中，業(yè)主方總是不遺余力地規(guī)避所有安全風(fēng)險，對孩子形成了365°的過度保護(hù)，這種做法顯然是不符合孩童發(fā)展真實需求的。
兒童造夢，從“為”到“助”
通過觀察我們很容易發(fā)現(xiàn)，大多孩子喜歡簡簡單單的沙坑大過精心設(shè)計的游樂設(shè)施，他們往往可以在沙坑里玩耍相當(dāng)長的時間。
華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院沈曉敏教授認(rèn)為，確定的東西孩子不一定喜歡，為孩子提供“半成品”恐是我們?yōu)樗麄冏龅淖詈迷O(shè)計。
建筑學(xué)里的“建構(gòu)”概念不是關(guān)于結(jié)構(gòu)與材料的真實表達(dá)，而是如何去認(rèn)識、理解諸多建造要素之間的關(guān)聯(lián)。我們應(yīng)當(dāng)為兒童建構(gòu)一處不被定義的空間，從而實現(xiàn)教育學(xué)意義里的建構(gòu)體驗。
因此，嘗試從“為兒童造夢”轉(zhuǎn)向“助兒童造夢”吧。
03/做陪伴者與觀察者，復(fù)合化思維下的兒童友好型設(shè)計
作為設(shè)計師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地實現(xiàn)兒童設(shè)計？也許首先應(yīng)珍視我們所握有的設(shè)計話語權(quán)。設(shè)計規(guī)范免不了是在不斷變化和完善的過程，形態(tài)變化、樣式重組的背后，理念卻是恒一而終的“火種”。
沖突才能交換感受，可能性與包容性是如此重要。高于需求滿足的更為復(fù)合化的思維——站在教育者、家長、政府部門和孩子本身等多樣性角度，做兒童的陪伴者與觀察者應(yīng)是未來兒童友好型設(shè)計的探索出路。
作者｜柳唐
編輯｜黃馨宇
審核編輯｜Linqi
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圖源： ?奧雅設(shè)計洛嘉兒童 ?曼景建筑 ?蘇圣亮 ?Pinterest
